教材分析：
歌曲《如今家乡山连山》用第一人称的手法，描写了一对母子（女）回到家乡的场景故事，歌曲事件性比较强，能培养学生的想象空间。歌词通过儿童的心理活动，把谷垛比作山，形象、生动的表现了农村丰收的景象，歌曲活泼、风趣，具有儿童语言特征。歌曲为五声调式，一段体。引子后的第1－8小节是两个句首相似的平行乐句，节奏相同，旋律忽高忽低，十分贴切地描写了母子（女）俩的对话。第三乐句第9－14小节，节奏奏紧缩，插入两个过门，表现出兴奋、喜悦的心情。第四乐句为二声部合唱，以断音唱出爽郎的笑声，充分抒发两人幸福愉快的心情。最后8小节是一个扩充乐句，节奏拉宽，歌声柔和连贯。歌曲抒发了对家乡的热爱，歌颂了农村经济改革后的大好形势，是一首很好的农村生活题材的儿童歌曲。
学情分析：
这首歌曲有一个“隔代人”的认识小冲突，从歌曲题目“如今”就可以看得出隐藏了一个“过去”。考虑学生的心理特征，及认识局限，采用形式多样，生动活泼的教学方法，创设生活情境，帮助学生在学习时保持主动自然，愉快的心境，开启一堂回家乡的“探亲”之旅。在教学过程中，不仅要传授知识，更重要的是让学生学会学习的方法，给学生如何学习的启示。教学中体现以“学生为主体，教师为主线”的精神，培养学生的创新意识。农村有太多的生活元素，这是学生比较感兴趣的，倾听大自然的声音，感受唯美的环境，体会相互依存的生存关系，这些都要从感受开始。“听”是感知和理解音乐的前提条件，让学生从听入手，逐步锻炼学生的自学能力、音乐鉴赏力。通过学生的小组合作，解决学生的个别差异性，学生与其他同学一起学习时，可相互激励，互相启发，而取得较好的学习效果。
教学目标：
1．指导学生自然欢快、有弹性的演唱歌曲《如今家乡山连山》。
2．学会顿音部分的演唱技巧，能用断唱法，在歌唱时突出节拍特点，了解二声部合唱，做到整齐和谐。
3.了解歌曲情境，培养学生的音乐想象力，使歌曲生动形象具有表现力，感受家乡的富足美丽。
教学重点：
1.引导学生用欢快、热烈的情绪，正确的方法演唱歌曲。
2.感受农村生活情境，体会歌曲中对如今家乡新貌的赞美及喜悦心情。
教学难点：
用连音和短唱方式表现歌曲，注意顿音记号的正确演唱，整齐和谐的二声部演唱。
教学准备：多媒体课件、钢琴或电子琴
教学时间：一课时。
教学过程：
课前准备背景及音乐，学生、老师做课前准备工作。
一．创设情景，激趣导入。
1.师生问好。
2.情景激趣。
①启发谈话。
师：很高心和同学们一块学习，老师要给同学们介绍一个新伙伴，你看她来了。（课件出示：卡通小女孩“萌萌”），她叫萌萌，大家和她打个招呼好吗？（学生打招呼）今天萌萌和妈妈要去一个特别有意义的地方，他们邀请我们一起去，你们想去吗？（停顿）同学们一路上注意看、注意听，想一想我们这是要去那里？
②课件播放，学生听赏。
课件说明：课件是一个动画的场景，汽车从城市开往农村，路上的景物在发生变化，伴随着轻快地自然音乐及音效，为学生呈现一个音乐的情景世界。
3.明确主题。
①反馈。
师：汽车越来越远，来到了今天的目的地，同学们，你们知道我们来到了什么地方吗？一路上你都看到了那些景象？听到了那些声音？
教学策略：教师根据课件的景物及动物声音，学生感受。教师分别提问，适当的时候可以让学生学一学，如“你听到了牛的叫声，你能学一学吗？”“这个地方看起来很不错，你想和我们分享一下现在的心情吗？”
②过渡及揭示。
师：同学们观察的真仔细，这个地方是萌萌妈妈小时候生活的地方，今天我们和他们一起回家乡看看，有什么变化，我相信同学们一定会有不一样的收获。
设计目的：师生共同进入歌曲情景，在感受音乐的同时，给学生营造一种欢快、活泼的课堂气氛。利用清新、自然的生活情境介绍堂课的相关背景，给学生做情感铺垫。
二．新知新觉，歌曲学习。
（一）歌曲初解。
1、我跟萌萌学唱歌。
①师：看到家乡一片生机盎然的景象，萌萌情不自禁唱起了歌，我们一起来看看萌萌是怎么唱的？我们和他学一学。
②课件出示。
③指导学生发声训练。
A无音高练习
要求：嘴巴张圆，嘴角提起，面带微笑，唱前先吸气，要感觉到腰腹部的用力，老师先示范。
B同音高练习
要求：学生做到声音有弹性，位置统一，并注意气息的控制。
C非同音练唱
2.听妈妈讲过去的故事。
①师：这里可真漂亮，但是过去可不想这个样子，萌萌妈妈小时候就生活在这里，我们一起听一听她给我们讲讲过去的故事。
②课件播放。
课件说明：课件是一个整合的复合过程，用一段清幽略带悲凉的音乐作为背景，烘托气氛，用画面立体展示，小时候妈妈生活的场景，从吃、穿、环境方面帮助学生了解过去。
③思考及反馈。
A我们一起了解萌萌妈妈小时候生活场景时，听到的音乐有什么感觉？
B萌萌妈妈小时候生活的地方你觉得好吗？为什么？
C学生回答，师评价。
教学策略：教师按问题顺序依次提问，注意
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