作者：新华每日电讯记者刘芳洲、余春生
南国深秋清晨，湖南永州的山村学校，盘晓红弹起教室里的电子琴，40多个孩子唱着歌，开始了每周一节的“美心课”。
这堂课的主题是“感恩”，听课的有学生，还有几位爷爷奶奶。作为永州市蓝山县楠市中心小学的校长，盘晓红设计的德育思政类课程“美心课”不仅教育学生，也吸引了不少家长。
声音洪亮、语调亲切，盘晓红符合人们想起“老师”时，心中就会浮现的那个和蔼形象。她不仅是一名乡村教师，还是12个孩子的“妈妈”。20多年来，她牵着一双又一双小手，拉着一拨又一拨孩子走进阳光、走向未来——怕那些孤儿、特困生不小心落在队尾，盘晓红总是把他们的小手攥得更紧些……
声音洪亮、语调亲切，盘晓红符合人们想起“老师”时，心中会浮现的那个形象。新华社记者薛宇舸摄
放不下，谁是心底的牵挂？
年，中师（编者注：中等师范学校的简称，是培养小学和幼儿园教师的中等专业学校）毕业生盘晓红来到了深山里的瑶族乡，扎根教师岗位，一干就是15年。
“那时候学校小、老师少，我们一个人可以教好几门课程。”盘晓红能写一手好板书，多才多艺，教过数学、英语，也能用琴键带着孩子们接触音乐。
经济上的拮据也曾逼迫盘晓红走出大山，前往广东的私立学校就职。快速增长的收入带来了欣喜，却没能掩盖对山里娃的牵挂。“新学期还有老师吗？他们上课怎么样？”每次走出私立学校现代化的教室，她心里总是嘀咕着。
最终，放不下乡里的孩子们，只过了一个月，盘晓红转头又扎进了山乡。
“乡里的孩子冬天打赤脚，老师们也住在危房里。”盘晓红说，自那时起，她开始有意识地留心校内的留守儿童和困境儿童，将自己的观察记录下来。
年上学期，盘晓红班上一名女学生没来上学，一打听才知道，原来是家庭困难又遇变故，“她最终还是失学了，我能教她知识，却没能力改变她的家庭。”盘晓红说。
那年暑假，盘晓红下定决心，要尽自己所能为孩子们提供帮助。她决定系统地梳理一次身边留守儿童的情况。这一个想法，让她踏上了走访之路。
一个夏天，盘晓红走遍了蓝山县15个乡镇的38个村，深入了解了65名孤儿和特困孩子的情况，并写出了十多万字的调查记录和《农村孤儿和特困学生生存状况调查报告》。一份资料整理完，有足足两三百页，盘晓红打印了20多份，装进背包，跑遍县城各部门寻求帮助。
“这件事在当时引起了一些爱心人士对农村孤儿和特困孩子的
转载请注明：http://www.0431gb208.com/sjszlfa/2182.html
