方法不同，得到的结果就会不同，积极的比较会让你的孩子奋发向上。
报刊上经常登载一些如何处理夫妻关系的文章，其中一个重要内容就是家庭内部比较的危害性。有的妻子不断地对丈夫说：你不如谁有本事，你不如谁有钱等等，结果导致了家庭不和。同样的，在孩子身上，这种比较也是司空见惯的。
常听家长抱怨子女不如邻居，不如其他兄弟姐妹，不如自己小时候“为什么别人行，你却不行？”“你看，隔壁的东东会背那么多古诗；楼上的莉莉已经会了加减连算；楼下的艳艳电子琴弹得多好，而你呢？一天到晚就知道玩，长大能有什么出息？“人家画的画儿是那么好看，你为什么就不能再画得好一点呢？“你哥哥在幼儿园的时候，他画的图画都贴在墙上给大家看。”“你一点可取之处也没有。”“你啊，你啊！瞧你这副窝囊样，和爸爸小时候比，可差远了！“非比来比去把自己孩子的自信心和自尊心都比没了。这对孩子的打击有时候甚至是毁灭性的。
项调查表明，５５％的家长喜欢夸奖别人的孩子。家长夸奖别人的孩子，出于不同的动机，有的是为了刺激自己的孩子，让他为自己的某些行为感到内疚，从而改正缺点；有的是为了激励自己的孩子赶紧追上其他好学生；有的纯属是向自己的孩子发牢骚，嫌自己的孩子不争气。无论何种情况，都是对孩子自尊心的一种伤害。一个孩子说：“妈妈总是把我和别人相比。而且专和比我好的孩子比，真是烦透了！我只要和他们一比，就灰心丧气，什么也不想再干了。”拿别人的优点来与自己孩子的弱点作比较，是一种消极的比较法，只会在孩子心灵上播下自卑的种子。自卑在他心灵上留下重创之后，每击一掌，他就会觉得自己是个“无用的人”，陷人“自我无价值感”的深渊，产生对什么都不感兴趣、破罐破摔的心理。
竞争是重大压力的来源之一，它会打击人的信心，使本来已有的能力无从发挥。自小便要与人相比的想法是很不健康的，结果往往是经不起挫折失败。我们要注意的是培养孩子有克服挫折失败的勇气，而不是成为竞争的牺牲品。目前，应试教育衡量孩子的标准只有一个：分数。家长互相攀比，恨不得自己的孩子都是第一名，最起码也是前三名。而第一名只有一个，绝大多数的孩子都达不到，于是好孩子的感觉渐渐减弱甚至消失了。就是偶尔脱颖而出，也战战兢兢，担心万一掉下来怎么办。日本父母认为，任何比较都是有害的。每一个孩子都有他自己的个性，因此在教育培养孩子时，应该根据他们各自不同的特点，因势利导，循序渐进而不是粗暴地、简单地拿自己的孩子跟别的孩子比。
孩子与孩子之间不是不能比，而是要看怎样比，有的家长拿别的孩子的长处与自己孩子的短处比，又不能对比较的结果进行一分为二的分析，只看到别人孩子的长处，看不到自己孩子的优点，动辄批评、指责孩子，恨不得自己的孩子处处都比别人的孩子强。懂得孩子心理的父母就会用积极的态度进行比较。一位父亲深知这种积极比较的奥妙。高考前的第一次模拟考试，女儿的成绩不理想，她愁眉苦脸地对父亲说，老师让她根据自己成绩在班里的排名计算下自己在全校的排名，在全区的排名，在全市的排名，孩子说这样一算，她可能上专科都悬。
父亲马上说：“我的女儿百里挑一。”女儿疑惑不解。父亲于是算了一笔账：“初中毕业时全市近１４万人参加中考，只有３万多人能上高中，能上市重点中学的只有几千人，我女儿的学习成绩在班里一直保持在班级人数前三分之一内，这样算下来不是百里挑一吗？”经父亲这么一算，孩子的眼睛顿时就亮了，脸上也绽开了笑容，扑上来搂着父亲：“爸爸，你的账跟老师的账不一样每一个人都是有个性的，人没有绝对相同的。“因此“人与人相比”毫无意义可言。
对孩子的缺点，不去谈论或指责，这是上策。其实，当你承认它是理所当然的，是正常的事情时，孩子感到这是受到表扬，效果反而更好。周弘在教育女儿时经常讲：“爸爸是了不起的爸爸，但和你小时候相比，可差远了。”于是婷婷浑身是劲，对未来充满了信心此外，孩子学习遇到挫折时，寻找“同类”进行比较，也能把孩子从失望当中拯救出来。每年高考揭榜时，给人印象最深的是如何使落榜的人不灰心、不痛苦。也有不少没考上的朋友相聚在一起，有的是一个人一声不响，有的是以另一个没考上的学生为例，说“某某这次也没考好”来自我安慰另一种积极的比较法，就是用孩子自身作比较。
就是说，把孩子的现在与过去作比较。这样做，就会发现他有进步，有提高，孩子也感到了自己在成长。
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