每周一下午5点半，是小叶子的钢琴课时间。
上周，刚好看了花时间分享的果果学琴和爸爸吵架的故事，想着我家这位学琴也是各种波折，花花分享的方法挺好的，甭管孩子啥状态，我应该鼓励、鼓励、再鼓励！
结果当天就翻了车……
实在是“气”啊：
是这样，一节课一共45分钟，刚坐在钢琴前、按老师的要求复习上节的曲子，小叶子就开始“噘嘴”了，隔了一周，音阶、拍子、手势……忘的忘、错的错，老师不满意，孩子也很沮丧。
因为不熟悉，需要再弹……老师问知识点，她支支吾吾，刚教完的换了一行谱，又忘……这一晃儿，半节课过去了。
终于开始学新课了，小叶子没了大半兴致，遇到卡壳的地方，她一会说要喝水，一会儿又想上厕所，还问老师，“再弹几遍能下课？”
呃……看着这个一上课就在盼着下课、平时在家想不起来喝水上厕所、一到钢琴课就贼积极、续课时信誓旦旦说想学、实际学又这幅样子的娃，我，忍不住——怒。了。
感受了一下，这份“怒”，有好多好多层：
首先是心疼钱，跟打了水漂一样，一节一节的出，这倒也不要紧，效果呢？不求进展多飞速，但总倒退，是啥意思嘛？
其次是着急，孩子对待“挫折”的态度，不是“迎难而上”、多多练习，而是不乐意更进一步、想逃避。
最最最纠结的，是关于这门课到底该不该继续学，我真的很希望她坚持，体验一下“我能行”；觉得就这么放弃特别可惜，更担心以后遇到同样的事儿，她也会随随便便放弃不懂“坚持”……
打住打住！唉，为人父母，就是容易这么“灾难化”所有的“后果”……和老公吐槽，他有句话，在当下特别的火上浇油，但又真的是，灵魂拷问，一下把我给整愣了：
“你能接受，孩子不学钢琴课吗？”
对哦，半年前还完全没这烦恼，我是怎么“想不开”，在暑假的时候开始给娃报钢琴课来着？
想起来了，是因为小叶子说对钢琴有兴趣，我也喜欢，就琢磨着“多一个兴趣”、“尝试看看”，以后多个热爱。
当时完全没指望孩子未来考级、靠这个加分、走专业路线啥的，还发圈提醒自己“谨慎入坑”，结果呢？
入着入着，就想“一坑到底”、不允许孩子“出来”了——嘿，说好的“尝试”呢
我反思了下，其实这么想让孩子学琴、又特别担心她随便放弃，有我自己的“私心”，搅合在里面：
我在小叶子这么大、也是幼儿园大班的时候，学过快一年的电子琴，但上小学后，我的爸爸妈妈担心我学业压力大，就把课停掉了。
（小时候弹琴的我）
这件事长大后，就成了我的一个遗憾情结，“都怪爸妈替我放弃了”，于是我不停地美化学琴的回忆，想象自己如果能继续学，得老厉害了……
所以，当小叶子一排斥不想弹，我就会本能地想起这件事，不想因为我没能及时“轻推”孩子一把，长大了也变成了她的遗憾。
但其实，这份担心是我自己的，不是孩子的：
未来人生中，如果真的有兴趣，可以有无数契机继续学，在香港上班那会儿，我就陆陆续续利用周末学了一两年，现在不也还是跟着孩子又在捡了……
（13年那会儿，我在香港，下班时间学钢琴）
所以啊，不上纲上线，想着一个决定就耽误孩子终身啥的，真是既放过了孩子，也放过了自己。
至于投入钱让孩子学，就更没有责怪孩子的理由了，明明是我一次次主动掏钱，孩子从没逼我。
有时忍不住想和孩子叨叨“你知道一节钢琴课多贵、你得好好学啊”的时候，就会想起这张摄影师刘涛抓拍的照片：
当时这个妈妈在路边使劲儿打小孩说，“块钱一节课你给我考成这样，看我回家怎么整你”，看得好难受啊，为什么要这样去“羞辱”孩子呢？
掏钱让孩子学，本就是为人父母，心甘情愿打开一扇窗、提供一份支持而已……以“爱”之名绑架孩子“必须学好”，这份压力稍稍换换位，想想如果是伴侣、家人、领导对自己提要求，就会知道有多难受了。
想到这里，当从根儿上、我接受了“孩子可以放弃钢琴课”，好像接下来的很多事儿，都豁然开朗了许多，也意外的，变“顺利”了很多。
我做了这么几件事：
1、观察孩子为啥受挫，和老师沟通。
小叶子并不是个“抗挫力”差的孩子，比如编程，听起来就有点难是吧？她已经整整坚持一年，马上要升级到高阶班了。
那为啥到钢琴这，画风就不一样了呢？我发现，还是难度和回应方式的问题。挑战如果过大，孩子不但不能从中得到发展，还很容易挫伤原本的自信。
跟课时我特别仔细观察了，她经常每弹一两下，就被老师打断、纠正，关于手型的部分尤其多：
“立个鸡蛋”、“手要站起来”……听起来这么简单的事儿，但孩子就是很难同时兼顾识谱、节奏，有一两个手指，老是忍不住翘起来。
换做是我，也挺受挫的，感觉自己老是做不对。
问了老师，她说主要是考级需要，手势必须标准，再有就是手型标准，弹奏也会省力。
我就在下课后和老师商量，能不能多去示范“手型正确轻松弹琴”的好处，同时表达了我们不以考级为目标，希望鼓励为主、手势问题放低要求，给孩子一些成就感。
老师这周就调整了，没被纠正的小叶子很意外，也很开心，直接积极影响了她整节课的效率和状态，竟然一次都没问啥时候下课，连我都吃了一惊。
2、重新核对目标，学的是啥，为啥而学？
我回忆自己学琴的动力，最主要就是，能弹出流畅的曲子，觉得特别美妙，至今，我都还记得小学一年级的时候，我在学校的艺术节活动上为全班的小朋友们伴奏《小花猫》。
孩子也是啊，小叶子本来很期待，能在钢琴课上弹出曲子，但是每一节课，我们俩听到的，都是断断续续、听不出旋律的一个个零散的音。
有天坐她后面听得我这个痛苦，然后我瞄了下谱子：呀，这不是小叶子会唱的歌谣《RowRowRowYourBoat》吗？！
之后我就和老师沟通，能不能在进入一首歌的时候，先示范一下“整首曲子”流畅弹下来是什么样子，让孩子有个“目标”和“期待”，通过练习原来最终可以弹成这样。
这首歌也的确让小叶子眼睛放了光，有了更多的动力，“妈妈，我弹的是《RowRowRowYourBoat》！”
我还邀请小叶子画了一幅画，关于——学会弹钢琴有啥好处。
孩子的内驱力，需要通过热爱来唤醒，如果弹琴只是枯燥的练习、零散混乱的调调、不停的纠错，大部分人，都会在这个过程中消耗掉对弹琴的热情。
我们一起想象，会弹琴的好处、能带来什么，小叶子说，“能上舞台表演”、“能自弹自唱”、“能开心”……我补充问了一点，“你会享受音乐吗？”她点点头。
享受音乐本身、通过艺术去纾解、释放、表达内在的世界和声音——才是学钢琴的本来目的。
那我们就更没啥好担心的了，即使不学钢琴，也一样可以热爱音乐啊。
我想了想，无论是小叶子按到一本音乐绘本书、手舞足蹈地开始指挥：
还是在公园路边，开心地用捡来的叶子，拉起了小提琴：
又或者是超级兴趣地摆弄其他乐器、好有热情地学唱《letitgo》……
她已经，在享受音乐本身了。
3、让“享受音乐”，成为日常。
元旦的时候，我和老公说要来点仪式感、相互送礼物，我随口说了句，我要钢琴，孩子也能弹，他还真下单了个智能钢琴……
因为不是真钢琴，我总觉得，这玩意儿弹起来不是那么回事，直到周末连上ipad，发现只弹Do和Re两个键，竟然能合着背景的伴奏，弹出《献给爱丽丝》，这比吭哧吭哧学很多才能弹到这首曲子，好太多了吧！
小叶子很开心，她一直很向往能弹这首曲子，不过试了一次，发现只有50几分，又发脾气了。不管我怎么说，“你记得是二分音符、两拍，别松手太快”，她都不乐意再试。
管她呢？这不也是给我自己买的吗？我来！
不想着说教，不想着示范，本来我也有半吊子基础嘛，我就跟着弹弹弹，错了也没关系，《玛丽有只小羊羔》、《两只老虎》、《蓝色多瑙河》……
一连好几天。老公也来凑热闹。
你猜发生了啥？小叶子拍拍我，“妈妈，你靠边，我要弹！”
这一次，《爱丽丝》她弹到了90多分，也因为频繁地练习到Do、Re、Me，新一节的钢琴课，这几个音反应都很快，无形中，体验了一把“练习会带来进步”的好体验。
老师夸了两句，她下课就和我激动地说，“我每天都要练好多好多遍！”
“好呀！”
哈哈，我对这个话的实际执行情况不抱期待，但这一刻她对弹琴的信心，以及她从挫败到有信心的过程，让我觉得特别地宝贵。
美国著名的儿童教育家、心理学家丹尼尔西格尔说，当孩子因为挫败沮丧、发脾气时，重要的不是去消除行为，而是去培养能力，帮助孩子更好地去应对。
也正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。
钢琴，未来仍然可能是我们放弃的第一个兴趣班，但我相信，孩子已经学到了，远比成为钢琴家更宝贵的东西，而她对音乐的热爱，也将一直在
作者：吉吉。全平台「慢成长」联合创始人，二宝妈，美国注册正面管教家长/学校讲师，前香港资深传媒人，现居深圳。追求细水长流，也爱勇猛精进，爱唱歌爱生活爱自我管理，愿与娃一起慢成长。
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