大家好，我是花酱～
不知道从什么时候开始，“快乐教育”突然流行了起来，好像无论孩子是学习还是学乐器都需要以快乐为前提，不然父母就不是好父母，孩子就是可怜的孩子。
我也曾信奉过“快乐教育”。在孩子3岁半的时候，我听朋友说现在有一种音乐启蒙综合课，可以帮助孩子用视唱练耳的方式启蒙乐器，孩子能在欢乐的音乐中学会乐理和乐器。这听起来真的太棒了，我毫不犹豫地选择报了名，学费并不便宜，一个班4个孩子，每个孩子每次元不到，上课时间是1小时。综合音乐启蒙课有教具，有些是电子琴，有些是钢琴，当时我家孩子参加的启蒙课教具是双排键。当我听说是双排键的时候，心里就有些不好的预感，3岁半的孩子，音乐启蒙用双排键真的合理吗？不知道大家有没有听说过，双排键不仅仅是两排键盘，还有一排脚键。
抱着比较犹豫的心情我们去上课了。音乐确实动听，双排键就是电子琴的高阶版，能模仿出各种动物或其他乐器的声音。老师用一些联想法教孩子五线谱。上课的形式和传统乐器课有很大区别。唯一不变的就是，回家需要练。因为我们家只有钢琴，没有双排键，所以孩子会在钢琴上练习，一开始还好，但没上几节课后老师加了脚键，我们在家就没办法练了除非买双排键。因为每天都需要练习老师布置的曲子，3岁半的孩子每次去上课很开心，但回家练琴却不愿意了，我突然发现，快乐教育的背后，藏着一个巨大的谎言。
孩子在上课的时候感受到了快乐，以为学这个是有趣的，孩子不明白但作为成年人的我们一定知道，学习任何一种知识，或者说，想要获得任何成功，都不可能保持永久的快乐。那么如果在一开始，就灌输给孩子一种思想，这个东西就是快乐的，这与平日的练习和往后的练习都会形成一个巨大的反差，孩子会有落差，也会失去学习动机。
我的教授曾教过，学习动机分为内部动机(intrinsicmotivation)是指由个体内在的需要引起的动机。例如，学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素，会促使学生积极主动地学习。外部动机(extrinsicmotivation)又称外部动机作用，是指个体由外部诱因所引起的动机。例如，某些学生为了得到教师或父母的奖励或避免受到教师或父母的惩罚而努力学习，他们从事学习活动的动机不在学习任务本身，而是在学习活动之外。
其实孩子还小的时候是不存在内部动机的，只有外部动机的力量才能推动他们去学习，比如奖励贴贴纸或者看一会儿动画片等。孩子在学习某一种知识的时候，比起带有“欺骗性”的快乐教育，我发现开诚布公的效果会更好。
我家孩子学琴的故事在之后有了转折。两个月以后我最终决定退掉综合音乐启蒙，还是选择让孩子接受传统学院派的方式学习乐器。就像25年前我学琴那样，我给孩子找了钢琴老师，一对一教学。在第一节课的时候，老师温柔而坚定地告诉孩子：“你如果想学钢琴，就一定要每天练琴，每个曲子每天都至少要弹5遍，不能偷懒，除了练习，就是放弃。”同时，老师又跟我说，他教了这么多年钢琴，没有一个孩子在学琴初期是因为兴趣坚持的，学琴本来就是一件辛苦且需要家长坚持的事，没有快乐之说。真正的兴趣也是从孩子会完整弹出一首好听的曲子开始的。
孩子在听完这些话以后似懂非懂地点点头，然后我们就开始了漫长的学琴之路。4岁的小孩子，每天回到家第一件事就是练琴30分钟，他从来没有表现出过任何的不耐烦，因为在开始学琴前，就已经有人告知他，这件事本身就是辛苦的，但是你能坚持下来，就一定是很棒的。相比较之前的快乐音乐启蒙，孩子更能接受真实世界的样子。
只有我们把孩子当孩子，其实孩子能理解很多事。
在听完老师一席话以后，我突然对快乐教育有了新的认识。
其实现在市面上有很多兴趣班打着快乐教育的旗号，说孩子的一切学习都是从兴趣开始的。这句话本身是没有错的，但是这和快乐教育没有关系。兴趣的培养并不是从快乐开始的，它其实一半源于孩子的性格，一半源于教学方式。每个孩子都有自己的学习风格偏好，在低幼阶段很多孩子都是动觉学习风格，课堂上蹦蹦跳跳的方式会让孩子很开心，也能学到东西，但这也仅仅是学习上很小的一个部分。在成长过程中，有些孩子会偏向于听觉学习风格，有些孩子会偏向于视觉学习风格，这都和孩子的性格和自身携带的能力有着千丝万缕的关系。
对孩子最好的兴趣培养是了解孩子的学习特性，找到孩子的学习动机和学习风格偏好，这样才能让孩子从兴趣启蒙出发，慢慢地将外在动机转化为内在动机，明白自己的喜好。
在了解到这个理论知识后，最近4岁的孩子正在学习认字和唐诗。我想了很久要如何教才能让孩子喜欢，根据低幼儿童的动觉学习风格偏好，我决定用直接式沟通教学法
（TotalPhysicalResponse）的教学方式来试一试。TPR教学法由美国著名心理学家詹姆斯·阿士尔（Dr.JamesJ.Asher）提出，其理论基础在于：人们在幼儿时期学习语言时是听说促进言语和书面表达能力的提升，当通过听说获得的信息通过量变达到质变，幼儿就能自然地运用语言表达出自己的意思了。
我教了孩子一首王维五言绝句《画》，然后用肢体语言表达出每一句诗。比如“近听水无声”我就会把手放在耳边表达“近听”，然后摇摆手表示水流。神奇的是，大概教了两遍左右，孩子就能通过我的肢体语言，背出这首完整的诗。学会以后，孩子还吵着要学一首新的诗，我知道是我的呈现方式引起了他极大的兴趣，这才是真正的兴趣的培养。
学习本就辛苦，把一样东西学精是需要付出非常多的时间和精力的。只有在积累了一定的经验后，才有可能体会到藏在知识后面的乐趣。没到达山顶前，谁都想象不到山顶之上有着怎样撼动人心的风景。父母的存在就是在背后托着孩子，不是催促也不是推，而是温柔而坚定地陪着他们往上走去。
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