教材分析：
《法国号》这是一首莱茵河民歌，F大调，3/4拍，歌曲的节奏平稳，旋律采用重复的手法，将弹性与抒情性巧妙地结合在一起。歌词很有儿童特点，采用自问自答的形式，用夸赞的口气炫耀自己。歌曲前三个乐句比较舒缓，此段音区低而深沉，其中第一、第二乐句的旋律走向大致相同，平稳而不单调，仿佛法国号那低沉的声音在慢慢诉说；第一、第三旋律完全一样，歌词也完全相同，似问却又在强调“嗡巴巴”的声音，让人印象更深刻；最后一句旋律稍有点高亢和激昂，非常自豪的告诉所有人“那就是我的法国号”。歌曲简单、易学，适合低年级学生学习与表演。
学情分析：
这阶段的学生好奇心强、模仿性强、好动、爱动，有意注意持续时间相对较短，思维活动在很大程度上还是与具体事物或其生动的表象联系着。教学中应以活动表现为主，抓住学生模仿性强、好动的特点展开教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。在学法的指导时紧紧围绕教学目标,坚持以学生主动练习、听辩、听唱、参与游戏等学习方式为主。结合本节教材的特点，采用生动的情境启发诱导，围绕音乐想象的演示点拨指导，自编自创的活动灵活运用，创设生动愉快的课堂氛围，使学生能够愉快地学习。
教学目标：
1、了解乐器相关知识，能用甜美而有弹性的声音有感情地演唱歌曲，通过肢体表现音乐。
2、通过聆听及表演，用动作感受三拍子的强弱规律及三拍子的旋律。
3、能初步感受圆舞曲的节奏特点，并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。
教学重点：感知圆舞曲的风格特点，感受三拍子的强弱规律。
教学难点：富有弹性、连贯、舒展的声音，用连音、断音的演唱形式表现歌曲。
教学准备：多媒体课件、钢琴（或电子琴）、相关辅助乐器
教学学时：一课时
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、师生问好。
2、场景激趣。。
①师：很高兴和同学们一起学习，动物村召开了一年一度的音乐会很多动物都来了，同学们想看看都有那些动物吗？
②师：同学们说说都来了那些动物？（学生说）第一个项目是比赛唱歌，同学们说说谁的声音最大？最好听？
③学生说一说。教师适时让他学一学。
3、奇怪的乐器。
①教师点击课件，出现乐器：和圆号（法国号）。
师：咦？这是什么乐器？小动物们都傻眼了，都没见过这种乐器，该怎么演奏呢？它们不会，你们能帮一帮他们吗？（停顿）谁知道这种乐器分别叫什么名字？
②学生发言，师点评。
③初识乐器。
师：这种乐器分别叫做圆号其实它还有一个好听的名字叫做法国号，小动物们不会用这种乐器，但是老师能让这些乐器奏出音乐，你们想听一听吗？（停顿）但是老师要考考你们，你们一边听一边猜一猜这种乐器该怎么演奏？
④课件出示演奏图片。
师：这种乐器是需要用嘴吹奏的，有了法国号的加入，这次的音乐会很热闹，同学们可要好好表现，不要被他们小瞧了，这节课我们一起认识这种奇妙的乐器，相信你们在音乐会上都会有最精彩的表现。
设计意图：利用学生最感兴趣的卡通动物形象，活跃课堂激发学习兴趣，把学生带到音乐会的情景中，同时利用场景初步认识歌词中的乐器，培养学生的联想和想象能力，同时用找“音乐会”为线索把课堂有机的联系在一起。
二、新知新觉，探究学习。
（一）歌曲初探。
1、歌曲初听。
①师：音乐会上大家都在跳舞，同学们我们也参与进去吧，你听法国号吹响了，跟着老师一起随着音乐，跳起欢快的舞蹈。
②课件播放配乐视频，教师带动学生轻轻旋转。
教学策略：圆舞曲特有的3/4可以通过简单的旋转表现起伏和强弱，教师设计简单的旋转小动作，带着学生一边旋转一边听。
教学建议：教师带动学生在音乐背景及画面的渲染下感受舞曲节拍及小互动。
2认识圆舞曲。
①师：音乐是美妙的，其实音乐和我们生活当中许多事情都是相通的，大家来看下面一组图片它们都有什么共同的特点，与你听到的音乐又有什么联系呢？
②课件出示图片：这些图片整体形象圆形的，感觉就在翩翩起舞。
③学生说一说感受。
④小结。
师：是的，这些图片看起来好像和我们一样都会在旋转着跳舞，这些图片中其实隐藏着一种奇妙的舞蹈，圆舞曲又名华尔滋，起源于奥地利的一种民间舞蹈。这种舞取是三拍子的舞曲，它的重音一般都落在小节的第一拍上，跳舞的人感觉都在旋转、高低起伏。
3、圆舞曲节拍感受与表现。
①复听及表现。
师：圆舞曲是一种跳舞用的音乐，是三拍子的，给我们一种旋转的感觉。你能不能用你的身体表现圆舞曲旋转的感觉，我们一起试一试。
②课件播放音乐，教师指导学生跟着音乐转一转你的身体，可以转一转腰，肩膀，手腕。
③对比。
师：同样是转动身体怎样才算表现出了三拍子的韵律，比较一下我做的两种动作，动作不仅可以表现旋转还以表现出韵律来，我们再来试试。
教学策略：教师准备两个简单动作，体现身体旋转与起伏的舞步，学生感受。
④师：这说明你们对节拍的感觉非常敏锐。可是你们知道吗，圆舞曲之所以有这种旋转的感觉不仅仅来源于它三拍子的节拍，在它的旋律中是否也蕴含着这种圆的旋转的感觉，我们来听听一听，一起表演一下。
⑤学生再次尝试。
设计目的：充分发挥听的优势，明确“圆舞曲”概念，动静结合学生感受舞曲的魅力。结合舞曲的特征学生感受3/4拍特点，把舞曲中的难点化作简易动作立体感受，增强认知及表现力。
（二）歌曲学唱。
1、歌曲学唱。
①识谱。
A师：这首歌很简短，请同学们数一数这首歌曲有几个乐句？
B学生回答，课件标注。
C师：请同学们仔细看一看，哪一句音节的变化最多？（第四局）
D教师弹奏辨听。
师：第四局和前面有什么区别呢？老师给同学们弹一弹，你们对比听一听。
②歌曲学唱。
A师弹琴，逐句配唱。
师：这首歌欢快活波，老师邀请大家合作学习这首歌曲，我弹旋律，你们哼唱，比一比谁能最快记住歌词。在哼唱的时候老师提醒同学们要注意演唱的状态，面带微笑。
B慢弹旋律一起唱。
C据情况，教师重复加词试唱。
③感受旋律及歌词。
A课件播放，学生感受旋律线及歌词。
B反馈：这首歌曲的旋律有什么特征？你能不能用手比划一下。
④动作表现。
A：课件出示法国号演奏图片，学生学一学吹奏姿势。
B师：这个部分需要同学们通过一边做动作、边说的方式表现，老师想和同学们合作，一起来表现这首歌曲，老师唱，你们给老师伴舞、做动作好吗？
C师生合作，教师范唱，学生互动表现，教师拍巴掌等动作带动学生。
2、综合练唱及细节强调。
①歌词详解。
A思考：歌曲中反复出现的“嗡巴巴”是什么声音？
B学生尝试说一说。
C师：“嗡”模仿的是法国号的低音区，唱的重一点、声音很低沉，饱满。“巴巴”就是模仿法国号的中音区，要唱得明亮一点。“嗡巴巴”要唱得有弹性，有强有弱，有韵律。
D学生跟琴唱一遍歌词。
3、感知三拍子
①介绍三拍子、表示强弱
②用表示强弱的动作给音乐伴奏（学生欣赏伴奏）
③学习舞步：引导学生用身体来感受三拍子的强弱
4、演唱情绪及情感
A师：在音乐会上参加舞会，有的唱歌、有的演奏乐器，每个人的心情如何？（停顿学生回答）歌词中有一句说“谁在唱歌？”“每天这样。”到底是谁在唱歌？你知道吗？
B师：是的其实就是“我”在唱歌，是同学们在唱歌，所以我们要唱的圆润、悠扬一些，我们再来试一试。
C学生听伴奏演唱。
5、综合训练演唱。
①表演及表现。
A师：我们来唱两遍，第一遍男同学唱、女同学表演吹奏法国号的动作，第二遍女同学唱，男同学表演，我们做动作、演唱一定要美滋滋、乐呵呵的演唱。我们一起来试一试。
B教师带着学生演唱。
C听伴奏学生练习，教师指导。
设计目的：
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