教材分析：
《邮递马车》原曲作者是德国作曲家赫尔曼.尼克，曲子最早是写给钢琴的一首小品，一经传播广受人们欢迎，曲子还被改编成其他演奏型式，如：直笛合奏、木管重奏、管弦乐合奏等等。本次教学是一首管弦乐曲，乐曲为ABA曲式，每一部分均有4个乐句，规整清晰、形象鲜明。乐曲初起一辆邮递马车扬起沙尘、车铃叮咚，一路上坡、下坡、平途策马，让人仿佛感受到生活在远方的人们，盼望邮递马车给他们带来信函时的喜悦心情。本次教学紧扣邮递员驾驶马车一路上的行程，围绕劳动主线，组织学生从声势动作、律动、情景表现等多方面综合赏析，巧妙利用曲式图谱，全面了解乐曲、感受乐曲，在优美旋律中感受劳动最光荣、劳动最愉悦的欢快场景及主题思想。
设计理念：
本次教学坚持以音乐审美为核心的基本理念，在潜移默化中培育学生美好情操和健全人格，开展轻松活泼的学习方式，让孩子们在聆听音乐的过程中感受邮递马车欢快奔驰的场面，通过对音乐的感知和理解，参与体验，感受劳动的快乐。教学中注重对学生体验、感受音乐音乐能力的培养，在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长，让学生在快乐的气氛中学习音乐。
学情分析：
这阶段的学生好奇心强、模仿性强、好动、爱动，有意注意持续时间相对较短，思维活动在很大程度上还是与具体事物或其生动的表象联系着。教学中应以活动表现为主，抓住学生模仿性强、好动的特点展开教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。在学法的指导时紧紧围绕教学目标,坚持以学生主动练习、听辩、听唱、参与游戏等学习方式为主。结合本节教材的特点，采用生动的情境启发诱导，围绕音乐想象的演示点拨指导，自编自创的活动灵活运用，创设生动愉快的课堂氛围，使学生能够愉快地学习。
教学目标：
1、聆听全区曲，感受音乐特点，树立音乐形象，辨听乐曲主题旋律的特点和变化，
2、参与音乐活动，辨听曲式结构及乐器的特点，将感受通过舞、唱、演等方式表达出来。
3、在演唱、聆听、表现活动中交流情感，培养学生的合作意识、表现能力、创新能力。
教学重点：熟悉乐曲的主题旋律，感受乐曲风格，欢快活泼的表现乐曲，体会劳动的愉快。
教学难点：感受主题劳动场景，发挥想象创编及表现，
教学准备：多媒体课件、钢琴（或电子琴）、打击乐器
教学学时：一课时
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、师生问好。
2、情境激趣。
①谈话。
师：很高兴和同学们一块学习，老师想考察一下你们是不是一个爱劳动的人，你们敢不敢接受老师的考验？（停顿）看得出同学们都是信心十足，老师出示一些我们生活中经常看到的劳动场景，你能不能从中想到或模拟出这项劳动的动作？或在劳动时发出的声音呢？
②课件出示主题画面。
课件说明：课件分别出示环卫工人清扫街道、收割稻谷、喷洒农药等主题场景。
③学生根据主题画面，分别模仿动作及模拟该劳动中可能发出的声音。
教学策略：学生在模仿和拟音的时候，教师适时用夸张诙谐的语言作评价或示范，如“你这看起来不像在收稻谷呀，怎么看都像在挠痒痒。”“环卫工人手中的长扫帚与地面摩擦的沙沙沙声，听起来有快有慢，好像一首歌。”教师的话语和评价中凸显劳动、声音、动作等主题词。
3、奇妙工作。
①师：在刚才的小活动中同学们的表现很不错，可是有一项工作你们不一定都会，结合画面同学们猜一猜这是一项工作？
②课件出示：邮递员及马车。
③学生简要回答，
教学预判：A学生接触过教材说了出来，教师乘势追问他“你怎么看出来的？难道你也干过这个工作吗？”“你说的很正确，老师被你的观察力折服了。”然后接下面的环节开始教学。
B学生猜不出来。（这是教学的环节目标，设疑。）教师接话开展后面的环节开始教学。
③师：老师暂时卖个关子，不告诉你们他是干什么工作的，我们跟随他一起开启今天的工作之旅，同学们准备好了吗？我们和他一起出发了！
设计目的：利用熟悉的劳动场景，结合动作、声音模拟等综合方式，师生共同进入乐曲学习情景，给学生营造一种欢快、活泼的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
二、新知新觉，乐曲学习。
（一）乐曲初探。
1、欢乐之旅。
①师：要了解他的这项工作，同学们可要细致、细心的观察，在工作途中他还给我们播放了一首好听的乐曲，同学们仔细听一听，这段乐曲听起来有什么不一样的感受，你仿佛看到了什么场景。
②课件播放。
课件说明：课件利用动画方式呈现欢快的旅程，播放的音乐是《邮递马车》的乐曲，学生聆听。画面以动态方式呈现邮递员的工作历程，画面最后定格在邮递员、马车形象及邮局背景。
③乐曲简介。
A师：乘着欢快的乐曲声我们来到了终点站，你们看得出这里是做什么工作的吗？（停顿，学生回答）真聪明，原来他是一个邮递员呀！你觉得他喜欢这项工作吗？你是从哪些地方看出来的？
B学生回答，发表自己的看法。
教学策略：挂住学生的回答，灵活指导。
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