教材分析：
这是一首短小优美的欧美歌曲，三拍子旋律抒情，音域仅6度，主要节奏型“X—X”，显得曲调轻盈而有动感。第二乐句是第一乐句上方三度的模进，第三乐句是歌曲主音“do”的六次重复。由于歌曲以三度模进为主要作曲方式，因此在二部轮唱时，两个声部非常和谐协调。歌曲通过简练的三句歌词，描绘了一幅欧美地区黄昏、教堂、钟声的景色，给人悠闲雅致、轻盈动感的感觉。
学情分析：
这阶段的学生对音乐初步形成了自己喜好的风格，他们求知欲较强，好奇心重，接受能力、模仿能力、理解能力较强。但是由于年龄的增长，在歌曲表演上表现欲不强，对乐理知识也普遍感觉比较枯燥，对基本的音高、节奏、拍、调掌握的不算扎实。教学遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感与创造体验，通过听、说、唱、演结合的活动，开拓学生的音乐视野，使他们主动参与音乐学习，积极参与音乐体验。
教学目标：
1、聆听感受歌曲中唯美的黄昏美景，用柔美的声音演唱歌曲。
2、合理分工，开展轮唱活动，合作分享轮唱经验，借助打击乐器师生互动表现歌曲。
3、尝试自主创编及表现，感受异国风光，拓展音乐视野，增进音乐学习兴趣。
教学重点：表现歌曲情绪，正确完成歌曲演唱。
教学难点：合作学习，探究轮唱的特征及方式。
教学准备：多媒体课件、钢琴（或电子琴）
教学过程：
课前活动：
1、有序进入教室，分两边声部坐好。
2、借助课件及特效，渲染学习气氛，做好学习准备。
一、情景烘托、聆听感受
1、师生问好
2、寓情于景
①谈话
师：很高兴和同学们一块学习，老师有一首小诗和同学们分享，谁能饱含感情的给我们朗诵一下。
②课件出示小诗
美丽的黄昏
啊！那黄昏！
美丽的黄昏！美丽的黄昏！听那钟声
美妙的钟声！美妙的钟声！叮咚......
叮咚......
叮咚......
③邀请以为同学尝试朗诵。
④反馈：他（她）朗诵的如何？
策略：根据学生回答适时追问：“好在哪里？你想领略一下这样唯美的黄昏风景吗？”或“为什么觉得不足？”
3、点明学习内容
①师：这一首小诗，其实是一首歌曲的歌词，夕阳西下，晚风徐徐吹来，四周逐渐安静下来，（教师语速变慢），叮咚、叮咚......教堂的钟声响起来了......
②课件出示唯美的动态意境画面，伴随歌曲唱词。
策略：教师轻轻晃动身体，当前奏结束，歌词响气得时候，教师尝试舒展的双手止于腮边、闭上眼睛、侧头，含笑做温馨享受状，聆听，等待夜晚的降临。
③聆听结束，教师做惊醒状
师：多美的黄昏、好温馨的音乐呀，老师陶醉了。老师多想和同学们一起欣赏黄昏的美景，一起感受这美丽的黄昏，你们愿意吗？（停顿）老师也愿意，我们一起安静的听一听这首关于黄昏的歌曲好吗？
设计目的:创设学习情境，设计巧妙的“诗歌”朗诵，把歌词与画面意境结合，形成初步认识及赏析，快速贴近歌曲主题与内容，故设伏笔，激发学生的兴趣，为歌曲学习打下基础。
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